在电脑上打下这个标题时，儿时学过的一句古语便在脑中徘徊不去：师者，所以传道授业解惑者也。《劝学》中的一句话，仍记得我第一次读到它时心中涌起的感动，那是个日夜平分的秋天，日子浑浑噩噩，一天天，空流逝，我坐在窗边向外望得百无聊赖，忽听得老师让同学起来念道：师者，所以传道授业解惑者也。嫩得出水的洪亮声音将我混混沌沌的世界劈出一道裂痕，有微弱的亮光透进来：师者，所以传道授业解惑者也。

   “传道”是传播思想和道义，师者首先自己有道继而传道，将自己所信传播至涉世未深的学生，于是他们开始明白是非，明白“道理”，这件事是正确的，我们要好好坚持，此种做法不甚恰当，我们总该学会辨认和摈弃，我相信什么，我如何看待世界……；“授业”是传授专业，师者先使学生品行端正，然后教授其专业知识，学了做人，再学做事，此为立命之本；“解惑”即解除疑惑，成长过程中难免有笑有泪，笑时为其鼓掌，当学生有了疑惑，开始苦恼于人际交往，苦恼于课业，苦恼于理想与现实的矛盾，教师是站在身旁为他们拭去泪水，轻声宽慰的人。

   那时的我，开始第一次有一个冲动的想法：我要做教师，要当那个“传道”“授业”“解惑”的人。白云苍狗，而今的我，坐在宽敞明亮的办公室写下突然变得伤感的“学习总结”，在真正进入这个行业后，曾经憧憬的，期待的，还有未曾料想的，都成为常态，变成生活的一部分。而师德师风，也成了经常听到经常强调的口号。

   师德，即为师之德，“德”是“道德”，是“品德”，亦是“美德”。

   “道德”为总，指符合道义的德行，无论是“品德”或“美德”都包含在内，前面可以加上修饰，例如教师是职业的一种，便可变为“职业道德”，这便是我们所说“师德”的核心，于笔者心中，职业道德即“专业道德”。“专业”，这是当代社会评价一个人在职业中的表现的最直观的判断标准，例如检察官是否能做到程序公正，警察是否会在工作中勇敢无畏，人们评价一名教师是否称职，便是看他（她）是否在工作中尽到自己的本分，是否“专业”。

   首先，是工作内容上的专业性，即教学内容，对于自己所教的课程，教师需要反复学习并紧跟时代步伐，实时为教学注入新鲜血液，简而言之便是时时磨炼，与时俱进。一节课四十五分钟，如何高效引入，如何循循善诱，如何收尾都是需要深刻思考的问题，教师之所以存在，便是让学生最大程度的理解知识并活学活用，并不是生搬硬套，也不是照本宣科，运用人的主观能动性进行知识传授是教师行业之所以不会被机器取代的最重要的缘由。

   进而则是内心是否足够专业，教师应当从心底爱护每一位学生，以珍视的心情看待自己的工作。内心专业相对于课业专业更难做到，也更重要。因为要成长为业务素质高的教师，一定是具有强烈的社会责任感和工作自豪感的工作者，也只有对工作发自内心的骄傲，才能全身心的投入其中，奉献自己的心力。教师职业是一份很有成就感的工作，一代又一代桃李花开遍天下，目送一代人的成长，是一件有诗意的事情，岁月在学校凝固，温柔总是常住心中。试想，或许有一天已白发苍苍，走在路上，颤颤巍巍，忽的有人出现在左右搀扶，说：“您是某某老师吧，好久不见了啊”，多美好。

   而“师风”，是教师的作风。这是对于教师本身的要求，古语说：师者，人之模范也。就是说教师自身的品行会对学生起到模范的作用，人与人的相处中，会潜移默化许多观念和思想，教师品行端正，作风严谨，也一样会对学生造成积极地影响。当你遇事时沉着冷静，学生们便知道这样的处理方式是恰当的；当你面对贿赂敢于说“不”，你的学生会在心中种下廉洁的种子；当你失意时仍坚持以积极地态度面对生活，这便是最好的挫折教育；当你面对他们时总是微笑以待，他们心中自然也会开出信任与温柔的花……，师风建设，从本质上来说便是榜样建设，弗洛伊德提倡“心锚”，即对一件事的固定印象，它往往在潜移默化中种下，无意识便成为习惯，以教师为锚，在加强自身素质提高的同时，为学生树立正确的典范，双赢之举。

   写到这里开始发现，无论是笔者儿时对于“传道授业解惑”的理解，还是现在通过“师德师风”建设所发表的自己对于教师行业的看法，笔者初心未改，这便是最幸运的事情。

   最后，以笔者十分喜欢的台湾作家龙应台在《1964》中提到有关教育的一段话结尾，她说：

   如果，在我们12岁那一年，窗外同样有火红烧天的凤凰花，溪里照样是鱼虾戏水于潺潺之间，野蛇沿着热带长青藤缓慢爬行，然后趴到石块上晒太阳，如果，我们有这么一个灵魂很老的人，坐在讲台上，用和煦平静的声音跟我们这么说：

  “孩子们，今天12岁的你们，在40年之后，如果再度相聚，你们会发现，在你们50个人之中，会有两个人患重度忧郁症，两个人因病或意外死亡，五个人还在为每天的温饱困难挣扎，三分之一的人觉得自己婚姻不很美满，一个人会因而自杀，两个人患了癌症。”

   “你们之中，今天最聪明、最优秀的四个孩子，两个人会成为医生或工程师或商人，另外两个人会终其一生落魄而艰辛。所有其他的人，会经历结婚、生育、工作、退休，人生由淡淡的悲伤和淡淡的幸福组成，在小小的期待、偶尔的兴奋和沉默的失望中过每一天，然后带着一种想说却又说不来的‘懂’，作最后的转身离开。”

   龙应台的超然，说出了教育的本质，教育不是灌输，而是引导，不是倾囊相授，而是哲学的启蒙，在与学生的交流中，要做一个睿智而不高傲，博学而不自大的启蒙者。

   教师，就是启蒙的人啊！

   师德师风的意义，或许也就在这里吧。先有“德”，而后教人。